PLAN DE COMPETENCIAS PARA IMPLEMENTAR EN LOS PROGRAMAS DE CLASES

Se presentan los estándares de información establecidos por la Middle States Commission on Higher Education alineados con las destrezas/competencias del modelo Big6.

A partir del esquema del Desarrollo de las Competencias de Información  los estudiantes serán capaces de desarrollar en el proceso docente educativo cada  destreza de información a fin de ejecutar las asignaciones orientadas.

PLAN DE COMPETENCIAS PARA IMPLEMENTAR

EN LOS PROGRAMAS DE CLASES

Escuela:______________________________________

Clase

  

Estándar I. Elaboración de la pregunta de investigación Un individuo con competencia en el acceso y uso de la información es capaz de determinar el alcance de la información necesitada. Competencias/Destrezas: Buscar y localizar información

Big 6.  Determinar la información que necesita Pregunta: ¿Qué información necesito?

Objetivos	Tarea del profesor	Tarea del estudiante	Tarea del Bibliotecario
Lograr que el estudiante identifique su necesidad de información	Asigne a los estudiantes localizar un recurso sobre un tema determina usando el catálogo o la  Biblioteca Virtual	Identificar los conceptos que le permitan iniciar el proceso de búsqueda. Mapa conceptual	Los bibliotecarios instruirán a los estudiantes en la localización de los recursos que respondan a su pregunta
Asignaciones: Asigné al estudiante identificar un tema de investigación o cualquier necesidad de información

Estándar II. Acceso a las fuentes Un individuo competente en el acceso y uso de  la información es capaz de acceder a la información necesitada de manera efectiva y eficiente. Competencias/Destrezas: Busca, localizar y acceder a la información

Big 6  Estrategia de búsqueda de la información Pregunta: ¿Cómo debo buscar?

Objetivos	Tarea del profesor	Tarea del estudiante	Tarea del Bibliotecario
Determinar las  herramientas de acceso a la información	Asigne a los estudiantes localizar un recurso sobre un tema	El estudiante mediante los términos de búsqueda que responden a su necesita realizará la misma, deberá presentar la información en el formato adecuado	Los bibliotecarios instruirán a los estudiantes a localizar los recursos que respondan a su pregunta
Asignaciones: Exploración bibliográfica sobre un tema determinado que responda a su especialidad Y elaborar bibliografías anotadas

Estándar III. Evaluación de las fuentes  Un individuo competente en el acceso y uso de  la información es capaz de evaluar críticamente la información y sus fuentes Competencias/Destrezas: Buscar, Localización,  acceder y evaluar Las fuentes de  información.

Big 6  Localizar y acceso Pregunta: ¿Qué obtuve?

Objetivos	Tarea del profesor	Tarea del estudiante	Tarea del Bibliotecario
Evaluar la utilidad de la información Accedida.	Asigne a los estudiantes localizar un recurso	El estudiante mediante los términos de búsqueda que responden a su necesita realizará la misma,	Los bibliotecarios instruirán a los estudiantes a localizar los recursos que respondan a su pregunta
Asignaciones: Búsqueda de información en Bases de Batos

Estándar IV. Evaluación del  contenido Un individuo competente en el acceso y uso de la información es capaz de incorporar a su propia base del conocimiento la información seleccionada Competencias/Destrezas: Localización ,acceso ,evaluar el contenido de la información

Big 6  Uso de la información Pregunta: ¿Qué es lo importante?

Objetivos	Tarea del profesor	Tarea del estudiante	Tarea del Bibliotecario
Aplicar la información Previa y la nueva en la planificación Y creación de un producto	Asigne a los estudiantes localizar un recurso
Asignaciones:  Elaborar una monografía  Elaborar una bibliografía anotada

Estándar V. Evaluación de las fuentes Un individuo competente en el acceso y uso de la información es capaz de usar la información efectivamente para realizar un propósito específico. Competencias/Destrezas: Acceso y usar la información

Big 6  Síntesis Pregunta: ¿Cómo encaja la información? ¿ A quién va  dirigida?

Objetivos	Tarea del profesor	Tarea del estudiante	Tarea del Bibliotecario
Extraer, archivar y almacenarla  información y sus fuentes	Asigne a los estudiantes localizar un recurso	El estudiante mediante los términos de búsqueda que responden a su necesita realizará la misma, deberá presentar la información en el formato adecuado	Los bibliotecarios instruirán a los estudiantes a localizar los recursos que respondan a su pregunta
Asignaciones:

Estándar VI. Un individuo competente en el acceso y uso de la información es capaz de entender los aspectos económicos, legales y sociales concominantes  al uso de la información ética y legalmente. Competencias/Destrezas:

Big 6  Evaluación Pregunta: ¿Y entonces, que aprendí?

Objetivos	Tarea del profesor	Tarea del estudiante	Tarea del Bibliotecario
Entender los aspectos Económico, legales y sociales tanto del uso de la información como de la tecnología.	Asigne a los estudiantes	El estudiante mediante los términos de búsqueda que responden a su necesita realizará la misma, deberá presentar la información en el formato adecuado	Los bibliotecarios instruirán a los estudiantes a localizar los recursos que respondan a su pregunta
Asignaciones: Trabajo de investigación

Aplicación del Modelo Big6

Responsabilidad del Docente

En este modelo el sujeto central es el estudiante, pero el docente tiene una importante tarea de la cual depende el éxito o fracaso de los trabajos de investigación:
a) Debe presentar a sus estudiantes sugerencias o líneas de investigación donde efectivamente se encuentren problemas en el manejo de la información.
b) Debe ofrecer un modelo eficiente, coherente y exhaustivo para manejar la información.
c) Debe colaborar con sus estudiantes entregando pistas respecto de cómo solucionar los problemas en el manejo de la información, este rol es, además, compartido con el bibliotecario (especialista en conservación y archivo de información).
En clases, el Modelo Big6 puede aplicarse a partir del siguiente ejemplo secuencial:
I Definir cuál es el problema.
II Definir cómo se debe buscar la información.
III Clasificar lo encontrado.
IV Seleccionar (de lo clasificado) lo que importa y sirve.
V Ensamblar la información teniendo presente dos variables: el producto y a quién va dirigido.
VI Evaluar el proceso y el producto y reflexionar respecto de lo aprendido (Meta-cognición).